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朝恒美术学校速写课程
 
儿童学习速写的重要性     
        儿童速写并非模仿成人而获得,它发自儿童对观察事物的感悟,现实生活为儿童速写创造,提供了丰富的源泉。儿童凭借所创造的视觉符号语言,进行思维记忆、描绘事物,再现事物间的关系。儿童利用视觉符号表达感情,也是儿童人生早期精神活动,引用杨景芝教授的话:“教育中我们一方面应以受教育者为主体,尊重他们,充分调动儿童学习的自主性,另一方面教师的主导作用还在于自身应具有高水平的艺术修养,能在艺术的高起点上去发现和启迪儿童。”
        画速写是学好儿童美术的一个重要方法,它对儿童美术绘画初期阶段的用线,造型以及记忆性绘画有着积极的意义。速写不仅可以锻炼线条,而且还可以培养儿童的概括能力,使儿童的脑、手、眼得到协调发展,形象思维能力与艺术思维能力都会越来越强。
 

 
朝恒美术学校学生速写作品
 
对儿童速写的分析
写生一般分为快写和慢写,对于儿童来说,一般都是以慢写为主,不同年龄要结合学生的心理特征和认知规律,使用不同的教学方法。
3-5岁象征期:训练观察的意识,意象的表现
5-8岁意象表现期:5-6岁培养观察意识和记忆的描绘。7-8岁观察能力,抓事物特征,用线造型,有比例意识
8-12岁视觉写实期:8-10岁事物的特征突出,造型准确,线条体现美感(线的疏密、轻重、粗细变化),11岁以上物体结构准确,造型生动,构图安排合理。
 
        儿童速写是对我们生活事物的认真观察,它不是简单的复制,每个人表现的内容都经过了自己的观察和提炼,它为今后儿童的创作提供了很好的内容和基础,也培养了儿童的观察力和敏感度。
        儿童速写的对象可以包罗万象,一双鞋、一棵树、蔬菜、瓜果、衣服、帽子、书包、自行车、家里的摆设、景物、场景不同的树、房子、街道、公园、名胜古迹,这样的过滤有利儿童循序渐进从简单向复杂过渡,不会使儿童感觉速写太难、太繁。 
朝恒美术学校速写写生作品
 
儿童如何画好速写
儿童速写应抓住内容的主要特点,以自己的理解能力来表现出来,画好速写要做到三方面:
        第一要勤:勤能补拙,平时要多画,积累了一定的基础后,绘画水平才能提高
        第二要看:观察是速写的一个重要基础,学生不是照片的复制,而是主要特征的呈现
        第三要想:在速写中应该分清主次关系,处理好繁与简的关系。
 
        儿童在学习美术过程中,学习速写是非常重要的,朝恒美术学校注重孩子在不同时期兴趣的培养。针对低幼儿童,设计的绘画课程具有游戏性的特点,要让儿童在自由、轻松、和谐的气氛中受到美的熏陶。通过潜性引导教育使儿童逐步掌握艺术线条的表现技能,充分体现儿童美术教学的特点。
        随着近年来,北京市教委高度重视校外艺术学校的艺术教育工作,特别是在音美方面,在不断深化中小学艺术教育教学改革,提高艺术质量的同时,努力和家长们一起构建具有区域特色的艺术教育体系。朝恒美术学校在北京儿童学美术这一培训方面有着特有的优势,既有对传统艺术的沿袭与创新,也有对新型材料的探索与发掘,在美术中最基础的速写课程作为贯穿艺术课堂的主线,在不同的阶段,用速写的形式去表达不同的绘画主题。我们以艺术为载体,凸显文化特色,培养独特的艺术与视觉思维模式,在教研上所取得了丰硕的成果。
 

 
美术思维探索班学生作品展示
 
        其实说简单些,美术就是运用基本线去组成形体和空间的过程,儿童速写在这过程中体会出了独特的艺术魅力,孩子稚嫩的线条表达,虽不是非常流畅,却体现出另一种稚拙的味道,通过对于线的练习,孩子的速写会画的越来越好。绘画时勾勒轮廓的线是由点运动形成的,点运动成为线是绘画的主要特征。关于“线”的产生,我们不会在北京儿童学美术的时候告诉孩子们这就是它的定义,但我们会给他们把康定斯基的关于线的观点解析掉,一点点把美术知识点带给孩子们,然而康定斯基是这样指出的:“在几何学上,线是一个看不见的实体,它是点在移动中留下的轨迹。因而它是由运动产生的,的确它是破坏点最终的静止状态而产生的,线因此是与基本的绘画元素一点相对的结果。
        我们所熟识的吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表画家,他致力于油画民族化和中国画现代化的探索,形成了鲜明的艺术特色。北京儿童学美术的课程里总会有吴冠中老师的相关课程,作为善思考的艺术家,他勤于著述,立论独特,而且文字生动流畅。其中关于线条的抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点,曾引起美术界的争论。
 

 
美术课堂场景:学生在画老北京石墩
 
        霍安·米罗(Joan Miró 1893年--1983年12月25日)西班牙超现实主义画家。其绘画作品十分重视色彩、线条、结构等视觉因素,形式完美。这是北京儿童学美术的孩子在线这个单元需要欣赏借鉴的。在速写与线的形式构成间,让孩子去了解绘画的魅力。
        以上两位艺术家,他们所使用的线条,包括线条所赋予的意义与形式,都是作为北京儿童学美术的孩子们值得学习借鉴的。而这些艺术的形成,也是最基础速写的训练而逐渐形成的,我们需要带孩子们去通过艺术家们对线的理解与运用,加入到自己的绘画当中,在一定程度上提高自己的绘画水平。


 
 朝恒美术学校孩子眼中的北京户外写生活动
 
        朝恒美术学校喜欢带着孩子画写生,不论是在室内的静物以及人物写生,还是户外的景物写生,通过对不同形体的逐渐认识,会更加了解所画物体的形态,孩子们会通过写生学会观察事物,在速写学习的过程中,还会让孩子逐渐学会对所描绘对象的观察方法。
        值得注意的是,朝恒美术学校不推崇对10岁以下的小朋友写生时用成人的先整体后局部的观察方法,要是那样去画,所画的画面会比较完整,但会显得既死板又难看。孩子们去写生,老师们只需要让孩子们主动的去描绘自己努力观察到的事物,用他们自己稚嫩的线条去表达。只有在作画的过程中,不会画或是不会表达的,老师可以来指导一下,在局部可以做一点小的示范,这样就足够了,出来的画作都是孩子的用笔,既生动又有趣味,是一种独特的艺术语言。
        过多的干涉小朋友的画作,会让孩子离不开老师,老师不在,孩子就不敢下笔,不敢画画了。所以朝恒美术学校提倡速写写生的老师们,多用语言去带动孩子们观察事物,积极用画笔肯定表达,画错是一种试错,可以把错线直接忽略,不要总是离不开橡皮,也不要刻意的去打稿子。只要孩子能够明白画画需要大胆表达,并用生动的线条语言去描绘,那么不管孩子画成什么样,都应该得到老师的表扬,因为画面上的所有的一切都是孩子们自己努力观察到的,是自己写生出来的孩童眼睛的观察表达,不是老师做出来的示范,不是老师的代笔,是真正属于自己的作品。
 
 

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